Урок – прогулка Звук и буква К. (1 класс по программе VIII вида)
Зимние приключения Колобка.
Цель: познакомить детей с согласным звуком [К] и буквой К.
Задачи:
Образовательные:
1. Учить вычленять звук [К] из ряда других звуков, слогов, слов и давать ему характеристику.
2. Закреплять навык чтения слогов, слов с буквой К.
Развивающие:
1. Развивать слуховое и зрительное восприятие, зрительную память.
2. Стимулировать развитие мыслительных процессов детей (анализ, синтез, классификация).
3. Способствовать развитию артикуляционного праксиса, мелкой и общей моторики, тактильных ощущений.
4. Развивать словарь по теме «Зима».
Воспитательные:
1. Прививать интерес к получению знаний.
2. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование: игрушка Колобок, индивидуальные зеркала, символы: согласный - глухой, снежинки, снежки из ваты, маска Колобка, мешочек с игрушками, элементы буквы К на магнитах в конверте, картинки: на что похожа буква К, элементы к – раздаточный материал, карточки «Катаемся на горке», снежные комочки со словами и картинками, колобки весёлые и грустные по количеству детей, мешочек с конфетами.
Ход занятия.
1. Оргмомент.
Логопед : Ребята! Я предлагаю всем поздороваться со мной ладошками.
Дети стоят в кругу. Логопед здоровается с ребёнком по имени, прикасаясь своими ладошками к ладошкам ребёнка. В ответ ребёнок тоже здоровается и так по кругу.
Логопед : Ребята, какое сейчас время года? (Зима.)
Представьте себе зимний морозный день. Мороз щиплет вас за щёчки. (Дети делают щипательные движения руками за щёчки). У вас замёрз носик и ушки. Потрите носик и ушки. Вам стало тепло? Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Я желаю вам сохранить это тепло и радостное настороение на протяжении всего занятия.
Дети садятся на места.
2. Развитие мелкой моторики. Артикуляционная гимнастика.
Звучит песенка Колобка.
Ребята, кто это спешит к нам в гости? (Колобок)
Правильно, это Колобок. (Показ игрушки.)
В сказке бабушка испекла Колобка. Давайте мы тоже испечём колобок. Приготовьте ручки.
Тесто месим мы слегка. (сжимаем и разжимаем пальцы)
Лепим, лепим колобка, (имитация лепки)
А потом его катаем, (катаем)
в печке выпекаем, на окошко сажаем. (раскрывают ладони)
Он с окошка прыг, да прыг, (хлопают в ладони)
Укатился озорник! (вращение кистями)
Проводится артикуляционная гимнастика.
Логопед: Лежал, лежал Колобок, скучно ему стало, спрыгнул он и покатился по дорожке.
(Упражнение «Вкусное варенье»)
Катится Колобок, а навстречу ему лягушки. (Упражнение «Лягушка»)
Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравится лягушкам.
Улыбаются, смеются,
А глаза у них, как блюдца.
- Засмотрелся на них Колобок, но вдруг из-за пригорка выглянула змейка – тонкая шейка. (Упражнение «Змейка»)
- Испугался Колобок и скорее покатился дальше.
А из норки выпрыгнул хомяк – толстые щёчки. (Упражнение «Хомяк»)
- А ты кто? - А я хомка – хомячок. А это моя норка, здесь делаю уборку. И показал хомяк, как он убирается в своём домике. («Чистим зубки», имитация полоскания рта, «Маляр», «вытряхнуть сор из ротика».)
- Здорово! - сказал колобок. Давай с тобой дружить. – Давай. Поиграем?
Поиграем, в лошадку! (Упражнение «Лошадка»)
Наигрался хомячок с колобком и лёг отдыхать. (Упражнение «Лопатка»)
3. Сообщение темы занятия.
Ребята, а какое время года было в сказке? (Лето.) А сейчас какое время года? (Зима.)
Назовите зимние месяцы. А сейчас какой месяц?
Предлагаю отправиться с Колобком на зимнюю прогулку.
Но сначала послушайте внимательно, как звучит слово «Колобок». Определите первый звук в этом слове? (К) А последний? (К)
Сколько звуков К в этом слове? (Два)
Как вы думаете, какой звук будет нам помогать на прогулке? (К)
Мы будем его произносить, слушать, искать в словах.
4. Артикуляция и характеристика звука.
Логопед: Так как звук К будет нашим помощником, нам нужно всё узнать об этом звуке.
Возьмите зеркала, произнесите звук К. Что происходит с губами? (Губы размыкаются) . Рот чуть открыт, язычок выгибает спинку к небу и мешает воздуху выходить.
Скажите, какой этот звук: гласный или согласный и почему вы так решили? (Согласный, потому, что во рту есть преграда воздуху) .
Давайте дадим характеристику звуку. (Согласный, глухой.) Обозначать его будем фишкой синего цвета.
5. Физминутка «Снег-снежок».
Дети подходят к логопеду.
Логопед: Итак, ребята, отправляемся на прогулку с Колобком.
Снег – снежок, снег - снежок
По дорожке стелется. Дети постепенно опускают руки.
Снег – снежок, снег - снежок
Белая метелица. Плавно качают руками вправо- влево.
Снег – снежок, снег - снежок
Замело дорожки. Наклоняются, качают руками вправо-влево.
Снег – снежок, снег - снежок
Тает на ладошке. Поочередно вытягивают руки вперед.
6. Развитие фонематического восприятия на уровне звука и слога.
Логопед: Ребята, Колобок попал к нам из сказки, в которой было лето, а о зиме он ничего не знает. Давайте назовём признаки зимы. (Снег, холод, мороз, метель.)
Пальчиковая гимнастика «Летят снежинки».
Ребята, а откуда падает снег? (С неба, из тучек.)
- Представьте, что ладони-тучки (Над столом.)
Каждым пальцем поочередно касаемся крышки стола, при этом считаем: одна снежинка, две снежинки....
Вот сколько снежинок нападало, давайте с ними поиграем. (Логопед раздаёт детям снежинки.)
Я буду произносить разные звуки. Если вы услышите звук К, положите перед собой снежинку. (К, П, О, М, Т, К, К, В, К).
А мы с Колобком буде смотреть, кто самый внимательный.
(Логопед закрывает рот маской.)
Во что дети любят играть зимой на улице? (В снежки.)
А вы хотите поиграть в снежки?
Я произнесу слоги, если услышите слог со звук К, бросайте снежок в корзинку. (КА, ТУ, КУ, МО, КО, КУ, ДЫ, КЫ)
Молодцы. У вас очень внимательные ушки.
7. Развитие фонематического восприятия на уровне слова.
Дидактическая игра «Волшебный мешочек».
Колобок взял с собой на прогулку мешочек с предметами. Давайте узнаем, что он взял с собой.
Дети на ощупь узнают предмет, определяют, есть ли в его названии звук К.
Предметы: тарелка, шарик, машинка, кубик, ложка, чашка.
В названии каждого предмета есть звук К. По-другому быть и не могло, ведь это любимый звук Колобка.
Логопед убирает предметы в мешок и просит детей вспомнить их названия.
8. Буква К.
Ребята, давайте отнесём мешочек Колобку.
Находим конверт, в котором элементы буквы К.
Это какая-то буква. Видимо, от ветра и мороза она сломалась. Кто-то из вас узнал её? Давайте соберём эту букву.
Дети складывают букву К из элементов.
Это буква К. Какой звук обозначает эта буква? (К)
На что похожа буква К? (На усики жука, клюв.) Показ картинок.
Два столба стояли рядом,
Вдруг один переломился
И к другому прислонился.
Клюв раскрыла буква «К»
Хочет скушать паука.
В какую сторону смотрит буква К? (В правую.) Сколько элементов у буквы К? (Три.) Какие? (Одна длинная палочка и две короткие.)
Букву К можно выложить из разных предметов.
Работа в парах. Конструирование буквы из машинок, из лего, магнитной мозаики.
Прописывание К на ладошке товарища.
9. Чтение слогов.
Упражнение «Катаемся на горке».
Чем дети любят зимой? (Кататься на санках, на лыжах, на коньках)
Давайте покатаем колобка на санках с горки.
10. Чтение слов - соотнесение с картинкой.
Много забав у детей зимой. Можно построить из снежных комьев крепость.
(Показ картинки.)
Давайте поможем Колобку построить её.
Первый ряд уже есть. (На доске «снежные комочки» с картинками: кот, кит, куб, жук, бык, лук)
Второй ряд мы построим вместе. Для этого нужно прочитать слово на вашем комочке и найти такую картинку.
Дети выполняют задание.
Ну, вот наша крепость готова. И прогулка тоже подошла к концу.
11. Итог. Рефлексия.
Ребята, какой звук мы сегодня искали в слогах, словах? (К) Он гласный или согласный? (Согласный.)
Вам понравилась наша зимняя прогулка с Колобком? Кому было трудно?
Перед вами на столе два колобка: один грустный, другой весёлый.
Покажите такого Колобка, какое у вас сейчас настроение.
Сюрпризный момент. Колобок благодарит вас за прогулку и приготовил для вас сюрприз. Сейчас вы протянете ручку в волшебный мешочек, возьмете из него один предмет и узнаете, что это за подарок. (Конфеты–любимое лакомство со звуком К)
Конспект логопедического фронтального занятия,
Продолжительность занятия: 30 минут
Тема: «Звуки [К], [К"]. Буква К. »
Тип занятия : занятие по овладение новыми знаниями, умениями, навыками
Цель занятия: Ознакомление со звуками [К], [К"] и буквой К.
Коррекционно-образовательные задачи:
-уточнение артикуляции звуков [к-кь];
Ознакомление с буквой К;
Закрепление образа буквы;
Формирование навыка чтения слогов с буквой К.
Коррекционно-развивающие задачи:
развитие фонематического восприятия, мелкой моторики, координации движений, мышления и зрительного восприятия.
Коррекционно-воспитательные задачи:
воспитание положительного отношения к учебной деятельности, самостоятельности, активности.
Оборудование : зеркала, кассы букв и звуков, индивидуальные тетради, картинки с изображением кота, клоуна, капусты, колокольчиков, карандашей, кекса, кисти, звуков К, К", синие и красные кружки, «слоговые елки», вагоны.
Лингвистический материал: [к], [к"], капуста, коньки, колокольчик, карандаши, кекс, кисть, ак-ок-ук-ик, ка-ко-ку-ки, коза, курица, корова, кролик, индюк, бык.
Ход занятия:
Психогимнастика:
У: Пускай снегами все заносит,
Пускай лютуют холода,
Зима меня не заморозит,
Не напугает никогда.
Зимою белые снежинки
Танцуют за моим окном.
А Дед Мороз свои картинки
Рисует на стекле ночном.
1. Организационный момент:
У: Сегодня к нам на занятие пришел кот Кирилл и он приглашает нас с вами в путешествие в удивительный город Звукоград, в котором живут звуки и буквы. Кирилл отправляется в гости к своим любимым звукам и букве.
У: Ну, что ребята отправимся с ним.
1, 2, 3, 4, 5 –
Путешествие пора нам начинать.
2. Основная коррекционно-логопедическая работа:
У: Но прежде чем отправится нам нужно подготовится. Возьмите зеркала и поставьте их перед собой. Слушаем внимательно и повторяем движения.
«Улыбочка-хоботок»
Улыбайся народ,
Потом губы – вперёд!
И так делаем раз шесть.
Всё! Хвалю! Начало есть!
«Лопаточка»
Язык широкий покажи
И лопатку подержи
«Часики»
Маятник туда, сюда
Делает вот так: «Раз – два»
«Качели»
А сейчас качели вверх
Тянем, тянем до небес.
Вниз теперь их полёт
И никто не отстаёт.
«Чашечка».
Язычок наш поумнел.
Чашку сделать он сумел.
Можно чай туда налить.
И с конфетами попить.
«Горка».
Санки привезли ребятки
Горка есть и – всё в порядке!
Пальчиковая гимнастика:
У: (Загибаем пальчики по одному)
Раз, два, три, четыре, пять
("Идём" по столу указательным и средним пальчиками)
Мы во двор пришли гулять.
("Лепим" комочек двумя ладонями)
Бабу снежную лепили,
(Крошащие движения всеми пальцами)
Птичек крошками кормили,
(Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
С горки мы потом катались,
(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
А ещё в снегу валялись.
(Отряхиваем ладошки)
Все в снегу домой пришли.
(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)
Съели суп и спать легли.
У:Но какие же его любимые звуки? У Кирилл имя начинается с этого звука - Кот Кирилл! Ребята! Догадались, какие это звуки? («К и К*»).
У: Правильно. Сегодня мы будем говорить о жителях Звукограда звуках «К и К*», и букве «К», познакомимся поближе и запомним их.
У: Где же мы будем искать звук «К»?
У: Ребята! Давайте вспомним! В Звукограде живут звуки!
У: Чем буквы отличаются от звуков? (звуки слышим, произносим; буквы мы видим, пишем, читаем).В Звукограде есть улица Гласных и улица Согласных звуков.
У: Подумайте, на какой улице живут звуки «К и К*», (на улице гласных или согласных звуков).
Артикуляция и характеристика звуков [к-кь].
У: Произнесите звук К
У: При произнесении звука [к] губы приоткрыты, зубы приоткрыты, кончик языка опущен за нижние зубы, спинка языка опущена. А теперь произнесите звук К*
У: При произнесении звука [кь] губы приоткрыты, зубы приоткрыты, кончик языка опущен за нижние зубы, спинка языка поднимается дугой.
У: Скажите, легко ли вам произносить этот звук? (трудно).
У: Верно. Какой же это звук? Согласный.
На картинке изображен «кот».
У: Давайте произнесем слово «кот» Как слышится звук [ к ] в слове кот? (твердо). Твёрдый звук [К] обозначим – кружком синего цвета.
У: Давайте произнесем слово «кит» Как слышится звук в слове кит? Мягкий согласный [КЬ] мы произнесём мягко, по-доброму и обозначим - кружком зелёного цвета. Значит звук [ к ] может быть твердым и мягким.
У: Ребята давайте мы с вами определим, какой звук [ к ] звонкий или глухой? (Приложите ладонь к горлышку. Оно дрожит? Нет значит звук К глухой)
Согласный, бывает твердым и мягким, глухой.
У: А теперь давайте с вами поиграем в игру «Кто больше».
Кот принёс любимую картинку, назовите слова в которых есть звук [ к, кь]
(капуста, кактус, колокольчик, карандаши, котята, компьютер…)
Игра: «Подними сигнал»
У: Когда услышите звук к: среди других звуков, в слоге, в слове хлопните в ладоши
М, н, к, т, п, к
Та, ко, му, ип, ку, ут, ки, ак
Стол, ком, зима, кот, мак, комар.
3. Динамическая пауза:
«Звуков, мы немало знаем…(сжимание-разжимание пальцев)
Добрались до звука «К».
Есть слова, где К - в начале, (наклон)
Есть слова, где К – в конце …» (наклон)
4. Продолжение основной коррекционно-логопедической работы:
Игра «Звуковой поезд».
У: «Определи место» звука К в слове, где он слышится в начале или в конце слова. Разложить предметные картинки:
коза, кот, курица, корова, кролик, индюк, цыплёнок, бык, собака.
У: В первый вагон – поместим животных и птиц, названия которых начинаются со звука «К», во второй - в конце слова.
У: «Что лишнее?» - лишняя картинка - собака, в слове звука в середине [К].
У: Во 2 вагоне едут?
«Кого не стало?» убираю, поочередно: кого не стало: быка, цыплёнка, индюка.
Знакомство с буквой.
У: Что вы видите на этой картинке? Кто изображен?
Ай, да клоун!
Знаешь, кто он?
Этот клоун –
Буква К.(Е. Тарлапан)
У: «На прямую палочку справа села галочка.
Там поныне и сидит,
Буквой «К» на нас глядит».
У: Звуки [ к, кь ] на письме обозначается буквой К. Буква К: состоит из трех палочек, одну большую прямую палочку поставим вертикально, две под наклоном приставляем к середине.
Упражнение в чтении прямых и обратных слогов: ак, ок, ук, ик.
У: Клоун приготовил фокус «Чудо-Ёлка».
«Лесная красавица в гости пришла,
На ветках зелёных шары принесла.
Внимательно эти шары рассмотри
И слоги на них поскорее прочти».
(Дети рассматривают наборное полотно, читают.)
В ходе игры выполняется:
Анализ обратного слога с помощью символов: АК, ОК, УК, ИК.
АК- АК-АК. Вот какой гамак. (3 хлопка, руки в стороны)
ОК-ОК-ОК. Вот какой комок. (3 хлопка, присесть, лепить «снежок»)
УК-УК-УК. Обломился сук. (3 хлопка, руки вверх, вниз).
ИК-ИК-ИК. Вот какой котик.
Читаем слоги: КА, КО, КУ, КИ.
У: Придумайте слова со слогом: ка (капуста, капля), ко (кот, ком), ку (курица, кукушка), ки (кит, кино).
У: Ребята, клоун приглашает нас в мастерскую. Откройте свои тетради и запишите букву К.
Вот спасибо, помогли,
Звук и букву «К» нашли.
Вам я очень благодарен,
Вы, ребята, молодцы!!!
«1,2,3,4,5-путешествие пора нам завершать, (пальчики по1, хлопки (ладонь-кулак)
1,2,3,4,5- возвратились в детский сад» (ходьба, руки вверх, хлопок, в стороны)
Вам понравилось путешествие в Звукоград. Что понравилось?
5. Итог занятия
С какой буквой мы с вами познакомились?
Какие звуки она обозначает?
Расскажите о звуках к и кь (согласные, глухие)
Чем отличаются эти звуки? (согласный твёрдый, согласный мягкий)
Молодцы! Мне тоже понравилось, наше занимательное путешествие.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Ласточка»
Непосредственно образовательная деятельность
Тема: «Звук и буква «К»
(подготовительная группа)
Подготовила воспитатель
Ермолаева Нина Васильевна.
Таёжный
2009
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:
Образовательные:
1. Учить определять место звука «К» в слове (в начале, в середине, в конце).
2. Продолжать знакомство ребенка с понятием: «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук».
3. Продолжать учить детей составлять предложения по заданным словам.
4. Познакомить с образом буквы К.
Коррекционно-развивающие:
1. Научить чётко произносить звук [к] и [к,], дифференцировать их на слух и в произношении.
2. Упражнять в словообразовании и словоизменении (вол.(к), волк, волки).
3. Упражнять в образовании множественного числа существительных.
4. Совершенствовать фонематический слух, мелкую моторику, тактильные ощущения.
5. Совершенствовать навыки звуко - слогового анализа.
Воспитательные:
1. Вызвать эмоциональный настрой детей на занятие.
2. Воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи.
3. Повышать речевую активность.
4. Воспитывать культуру речевого общения.
Оздоровительные:
1. Содействовать развитию у детей общей и мелкой моторики, координации движений.
2. Обучать расслаблению мышц (во время физминутки).
3. Следить за осанкой детей во время работы за столом.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА: обогащать словарный запас детей: свиток, постигнет, зашифруем.
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ: свиток, «портрет звука К», мольберт, озеро, игрушки и иллюстрации животных со звуком К в разных позициях, дом с 3 этажами, мел, карточки для звукового анализа слов, фишки-круги красного и синего цвета, бассейн, утка, замок с недостающими фрагментами.
МЕТОДЫ: эмоциональный настрой, игровая мотивация, сказкотерапия, словесный, наглядный, практический.
ПРИЕМЫ: сюрпризный момент, совместная речевая деятельность, введение в воображаемую ситуацию, художественное слово, физкультурная минутка, использование музыки.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: знакомство с гласными и согласными звуками, деление слов на слоги, работа с предложением, звуковой анализ слов, нахождение и придумывание слов с заданным звуком.
ОФОРМЛЕНИЕ: замок, озеро, полянка, домик с кармашками, бассейн, диск с музыкальным сопровождением.
Занятие начинается в группе.
Воспитатель: Сегодня, ребята, на занятии мы познакомимся со звуком К. Для этого мы отправимся в королевство звуков.
Дети идут в музыкальный зал. Подходя, слышится сильный вой ветра и громкий крик КАРАУЛ! КАРАУЛ!
Воспитатель: Посмотрите, что это за свиток. Давайте прочитаем (читает свиток):
«У меня стряслась беда,
Помогите, детвора,
В замок мой ворвался ветер
Все разрушил, разбросал,
Части все заколдовал,
Чтобы замок вновь собрать,
Нужно знанья показать.
Справиться с любой задачей,
И постигнет вас удача.
С делом справитесь иль нет,
Вам подскажет мой секрет».
Воспитатель: Ребята, звук «К» попал в беду. Поможем ему? (получает согласие детей).
Воспитатель: Идет король в туфлях, его каблуки громко стучат К-К-К-К, произнесите), дети произносят К-К-К-К).
Одевает тапочки, каблучки стучат мягко К"- К"- К"- К", попробуйте. (дети произносят К"- К"- К"- К").
- Скажите, легко ли вам произносить этот звук?
Дети: Нет, трдно.
Воспитатель: В каком положении находятся губы и зубы при произношении звука «К»?
Дети: Свободно.
Воспитатель: А язык?
Дети: Кончик языка опущен за нижние зубы, спинка приподнята и касается нёба.
Воспитатель: Верно. Какой он? В этом вам поможет портрет звука «К».
Дети: Согласный, бывает твердым и мягким, глухой.
Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, а вот и первая часть. Давайте пошлем телеграмму, но зашифруем ее. Передайте друг другу КА-КО-КУ (дети по цепочке передают). Теперь повторим по одному. Пожалуйста, Лёня: УК-ОК-АК (дети повторяют по одному разные цепочки слогов).
(Слышится звонок – это сигнал, что задание выполнено правильно).
Воспитатель: Пожалуйста, Лёня, прикрепи 1 часть: флигель.
Воспитатель: К озеру мы подойдем
Часть от замка в нем найдем.
Добавьте недостающий звук «К». Что получится?
Вол(к), а много (волки)
Рыба(к), а много (рыбаки)
Моря(к), а много (моряки)
Като(к), а много (катки)
Завтра(к), а много (завтраки).
Придумайте слова, чтобы в них был звук «К».
(Дети придумывают слова со звуком «К» (кукла, крот, кран, конфета, окно, рука, сосиска, кубик, кабачок, линейка, листок) и прикрепляют 2 часть - крышу).
Воспитатель: Выйдем на полянку
Сядем все в кружок
И найдем от замка
Следующий кусок.
Надо отобрать игрушки в названии которых есть звук «К».
(Дети находят игрушки и складывают в корзинку: пирамидка, кукла, лягушка, машинка, танк, матрешка, молоток, кит).
(Раздается сигнал, что с заданием дети справились, прикрепляют дверь).
Звери грустные стоят
В дом попасть они хотят
Но не знают – как? Куда?
Помогите, детвора.
Мы должны «заселить» животных в дом. На 1 этаж тех, в названии которых звук «К» слышится в начале слова. На 2 этаж тех, где звук «К» слышится в середине. И на 3 этаж тех, где звук «К» слышится в конце слова.
Дети выбирают животных и расселяют по этажам:
1 - коза, корова, кабан,
2 - собака, белка,
3 - волк, барсук, хорек.
Физкультурная минутка
Ветер снова закружил (дети кружатся),
С головою нас накрыл (закрывают голову руками),
Воет, дует, крыши рвет (машут руками над головой),
Идти дальше не дает (наклоняются вперед и закрывают лицо руками),
Сядем дружно все в кружок (подходят в круг),
Отдохнем немножко… (обхватывают друг друга руками),
(пауза)
Ветер стих (выставляют правую руку из круга),
И нам опять всем пора в дорогу. (встают на ноги).
По окончании раздается сигнал, что дети справились. Прикрепляют 4 часть, которая падает сверху.
Воспитатель: Тут дорога впереди
Может нам туда пойти
Вот еще одна стена
Не от замка ли она?
Мы на верном пути. Здесь задание! Составьте предложение с любым словом, в котором есть звук «К». (Дети составляют предложения).
Воспитатель: Какое предложение получилось у тебя Антон? (Мама купила много конфет.) У тебя Настя? (Коша лакает молоко.) У тебя Лёня? (Кран поднимает груз.)
- Составьте предложение из слов: (конфета, кушает, Катя). Дети составляют предложение.
- Какое предложение получилось?
Даша: Катя кушает конфету.
Антон: Катя кушает конфету.
Вова: Катя кушает конфету.
Катя: Катя кушает конфету.
Молодцы, хорошее предложение получилось - Катя кушает конфету.
- «Напишите» схему предложения. (Одной чертой, в конце точка).
Скажите, сколько слов в этом предложении? Катя кушает конфету.
- Сколько слов у тебя Лёня?
Леня: В этом предложении три слова.
А у тебя Максим?
Максим: В этом предложении три слова.
Какое первое слово в этом предложении, Надя?
Надя: Первое слово в предложении Катя.
Какое второе слово, Вова?
Вова: второе слова в этом предложении кушает.
Какое третье слово, Артем?
Артем: Третье слово конфету.
(Слышится сигнал, что задание выполнено верно. Дети прикрепляют часть к замку - стену).
Воспитатель: Замок вновь почти отстроен.
Крыша, флигель, дверь, стена.
Не хватает лишь окна.
Ветер: Ха – ха – ха – ха – ха!
Зря вы спорите со мной,
Я могучий ветер, злой.
Но давайте по порядку,
Загадаю вам загадку,
Где отыщите ее,
Будет там вам и окно.
А не справитесь, тогда,
Вновь разрушу замок я!
Воспитатель: Мы слушаем тебя, ветер.
Ветер: Серая по лужку она важно бродит,
Из воды сухой выходит.
Дети: Это утка.
Воспитатель: Мы к бассейну подойдем
Может, утку там найдем.
Идут к бассейну и находят игрушку - утку. Читают задание: какие звуки «живут» в слове УТКА.
Воспитатель: Чтобы удобно было выполнять это задание, сядем за стол.
Дети устанавливают последовательность звуков в слове.
Воспитатель: Сколько звуков в слове УТКА.
- Какой первый звук: Утка?
Дети: звук У.
- Какой это звук?
- Какой второй звук в слове УТКА?
Дети: звук Т.
- Это какой звук?
Дети: согласный твердый, обозначается синим цветом.
- Какой третий звук в слове УТКА?
Дети: звук К.
- Какой это звук?
Дети: согласный, твердый обозначается синим цветом.
- Какой последний звук в слове УТКА?
Дети: звук А.
- Какой это звук?
Дети: гласный, обозначается красным цветом.
- Сколько гласных звуков в этом слове?
Артем: В этом слове 2 гласных звука – «У» и «А».
- Сколько в слове согласных звуков?
Даша: В этом слове 2 твердых, согласных звука «Т» и «К».
- Сколько в этом слове звуков?
Антон: В этом слове всего 4 звука.
- Сколько в этом слове слогов?
Саша: В этом слове всего 2 слога.
Воспитатель: Ребята, вот и последняя недостающая деталь замка, которой нам так не хватало.
Прикрепляем окно на место. Звучат фанфары, и выходит Король королевства Звуков.
Король: Вот спасибо, помогли,
От беды меня спасли.
Вам я очень благодарен,
Вы, ребята, молодцы!!!
Я хочу познакомить Вас с буквой К.
На прямую палочку
Справа села галочка.
Там поныне и сидит,
Буквой «К» на нас глядит.
Воспитатель: Ребята, давайте выложим букву «К» для короля из разных материалов.
Дети выкладывают букву «К» из разных материалов (из пуговиц, шишек, бусинок, палочек, ленточек, мозаики, различных семян)
Король: Я хочу отблагодарить ВАС за помощь. И подарить ВАМ подарки. Вы можете взять любой подарок, в названии которого есть звук «К».
Дети выбирают подарки: машинки, куклы.
Конспект занятия в подготовительной логопедической группе
Тема: Звуки [к], [к’]. Буква К.
Цель: продолжать учить различать звуки [к] и [к’] в слогах, словах, предложениях и знакомство с буквой К.
Задачи:
- Коррекционного обучения^
- Учить дифференцировать заданные звуки на слух;
- Определять место звука в слове (начало, середина, конец)
- Коррекционного развития:
- Развивать фонематический слух и фонематическое представление;
- Развивать память, внимание, мышление.
- Коррекционного воспитания:
- Воспитывать умение слушать словесные инструкции и выполнять задания по ним;
- Воспитывать чувство доброжелательности, самостоятельности, инициативности;
- Воспитывать чувство сопереживания.
Оборудование: Театр на фланелеграф «Колобок» предметные картинки, счетные палочки, массажные мячики (по количеству детей), д.и. «Собери цветок», д.и. «Засели домик»
Ход занятия.
- Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами побываем в сказке. А вы попробуйте догадаться, что это за сказка? (загадка)
Из муки, сметаны он
В жаркой печке был печён.
На окошке полежал
Да из дома убежал.
Он румян и круглобок
Кто же это? (Колобок
).
Жили-были старик со старухой. Попросил как-то старик старуху испечь ему колобка. Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и набрала муки пригоршни с две. Замесила колобок на сметане, изжарила в масле и положили на окошечко постудить.
Ребята, вы догадались, что это за сказка? («Колобок»)
- Основная часть.
А в слове колобок какой первый звук? (Звук [к]). Расскажите мне, что вы знаете о звуке [к]. (Звук [к] (согласный.) Почему? А твердый или мягкий? Почему? Каким цветом мы обозначаем согласный твердый звук? (Синим цветом) Ребята, у звука [к] есть младший братик звук [к’]. Звук [к’] какой твердый или мягкий? Каким цветом мы обозначаем согласный мягкий звук? (Зеленым цветом)
Ребята, посмотрите, колобок полежал-полежал, да вдруг и покатился – с окна на двор, со двора за ворота, все дальше и дальше. Катится колобок по дорожке, а навстречу ему заяц.
Не ешь меня, косой зайчик!
Хорошо, если выполнишь мое задание, отпущу тебя.
Ребята, давайте поможем колобку выполнить задание зайца?
Д/и «Поймай звук». Если услышите звук [к] или [к’], поймайте его, хлопнув в ладоши. А У К М И К К К’ Т К К’
МА КЫ СУ АК УС КИ ЫК КЯ МИ ЯК
А сейчас другое задание. Когда услышите звук [к], поставите руки на пояс, а когда услышите звук [к’] – поднимите руки вверх.
ЛАМПА КОТ СИТО КАША КИТ ДАЛЬ КИНО ТЕЛЕФОН
Молодцы.
Молодцы, помогли мы колобку выполнить задания зайца. Отпустил заяц колобка. И покатился колобок дальше. Катится колобок, а навстречу ему волк.
Колобок, колобок, я тебя съем!
Не ешь меня, серый волк, я тебе пригожусь!
Хорошо, если поможешь мне выполнить задание, отпущу тебя.
Поможем колобку?
В слове «волк» есть звук [к]?
Где находится звук [к] в начале слова, в середине или в конце? (В конце)
Молодцы, но волк подготовил вам еще одно задание.
Д. и. «Засели домик»
Молодцы, ребята, помогли волку и колобку.Поблагодарил волк колобка и отпустил его. И покатился колобок дальше.
Пальчиковая игра с массажным мячиком:
Здравствуй мячик желтый бок,
(перекладываем мячик с одной ладошки в другую)
Кругленький как колобок.
Посиди в моих ладошках, (спрятать мячик в ладошках)
Отдохни на них немножко.
Я тебя слегка сожму (катаем мячик в ладошках)
Покатаю, покручу,
А потом пущу в лесок, (подбрасываем мячик и ловим)
Катится, катится колобок, а навстречу ему медведь.
Колобок, колобок, я тебя съем!
Не ешь меня, косолапый, я тебе пригожусь!
Хорошо, поиграй со мной и я тебя отпущу.
Детям предлагаются «Разрезные картинки» и «Последовательные картинки» по сказке.
Ребята, у звука [к] есть старший брат. Это буква К. Скажите, а чем отличается звук от буквы? (звук мы слышим и произносим, а букву мы видим, читаем и пишем) Послушайте стихотворение:
На прямую палочку
Справа села галочка.
Там поныне и сидит -
Буквой К на нас глядит.
А теперь построим букву К из пальчиков: указательный и средний палец образовали галочку. Правый указательный палец направлен вверх палочкой.
Ребята, а сколько нужно элементов, чтобы написать букву К? (выкладывают из палочек букву К)
Молодцы, ребята, что поиграли с косолапым, и за это он отпустил колобка. И покатился колобок дальше. Катится, катится колобок, а навстречу ему лиса.
Колобок, колобок, я тебя съем!
Не ешь меня, лисичка, я тебе пригожусь!
Ладно, помогите мне с ребятами правильно сложить цветочки.
Д. и. «Сложи цветок» (картинки делятся на два цветочка со звуками [к] и [к’]
Лисе очень понравилось, как вы выполнили ее задания, и она отпускает колобка домой.
А теперь давайте вспомним с вами, какие звуки мы с вами вспомнили. Понравились ли игры, в которые играли?
Все молодцы, справились.
Конспект занятия по обучению грамоте для старшей группы «Согласный звук К (К’). Буква К. Предложение»
Цель:
Расширять словарный запас ребенка, словами со звуком К(К’); упражнять детей в прочтении слов разной структуры; развивать связную речь описательного характера; отрабатывать разные интонации для передачи своих чувств; упражнять в составлении предложений с разными знаками препинаниями.
Оборудование:
Предметные картинки со звуком К, предметные картинки «кошка», «мышка», «слон»; сахар рафинад.
Ход занятия:
Упражнение на внимание. Чтение стихотворения
(стихотворение читается два раза)
Вот сколько на К я сумею назвать:
Кастрюля, кофейник, коробка, кровать,
Корова, квартира, картина, ковер,
Кладовка, калитка, комод, коридор…
Ой, хватит! И буква ведь может устать!
Назовите слова со звуком К(К’), которые запомнили.
А сейчас давайте все вместе повторим это стихотворение (повторение 2-3 раза, с целью заучивания).
Чтение слоговой таблицы с составлением слов в индивидуальных кассах
РУ КУ ЛУ
РА НА ША
РЫ КА МА
Давайте прочитаем эти слоги.
Составление слов
Попробуем составить слова (предложить детям попробовать сначала составить самим, затем совместное составление)
Составление схемы слова
После составления слов, детям предлагаются карточки со словами для составления схемы слова. (Слова: Рука, Каша.)
Работа над предложением
Произнеси фразу «Посмотри на меня». Ласково, мягко попроси. Резко прикажи.
Составление предложения
Детям предлагается ряд слов и знаков препинания (на доске): «Ромы У мак рос.!?» Составляется предложение, используя разные знаки препинания, прочитываем предложения. Затем аналогичная работа выполняется индивидуально.
Составление схемы предложения
После составления и прочитывания предложений индивидуально, предложить детям составить схему полученного предложения, обратить внимание детей на предлог «У», он является словом и обозначается также.
Физминутка «Где мы слышим букву К»?
Где мы слышим букву «К»?
(Дети прикладывают ладини к ушам и «прислушиваются»)
В слоге «ко» и в слоге «ка»,
(Покачивают коловой)
В слове «кит» и в слове «кот»,
В слове «ток» и в слове «крот».
(Ставят руки на пояс и поворачиваются влево-вправо)
В слове «крошка»,
(Наклоняются)
В слове «кладь»,
(Подпрыгивают)
Фронтальная работа. Дидактическая игра «Составь, прочитай и опиши»
Воспитатель загадывает загадки, дети разгадывают и отгадки составляют из букв азбуки большого формата на доске. Дети читают слово и рассказывают все, что знают об этом животном, предложить изобразить животное
Загадки
Загадка про кошку
У порога плачет,
Коготки прячет,
Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоет.
(кошка)
Загадка про мышку
Эта маленькая крошка
Рада даже хлебной крошке.
Потому что до темна
В норке прячется она.
(мышка)
Загадка про слона
У этого крошки
Столбики –ножки,
Глаза-поварешки,
А ушки покуда
С столовое блюдо.
(слон)
Загадка про сахар
Он тверд и бел,
Как будто мел,
И ты его немало съел.
(сахар)
(Предложить детям попробовать сахар рафинад).
Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Слон»
(с целью дополнения знаний о животных)
У одного индейца был слон. Хозяин дурно кормил его и заставлял много работать. Один раз слон рассердился и наступил ногою на своего хозяина. Индиец умер. Тогда жена индийца заплакала, принесла своих детей к слону и бросила их слону под ноги. Она сказала: «Слон! Ты убил отца, убей и их». Слон посмотрел на детей, взял хоботом старшего, потихоньку поднял и посадил его себе на шею. И слон стал слушаться этого мальчика и работать на него. Почему слон так поступил?
Итог занятия
Какой звук мы повторили? (К, (К’)) Звук К (К’) обозначается буквой К. Теперь давайте каждый назовет слово с данным звуком. Слова придумали, молодцы. Сейчас составим предложения с данным словом, используя разные знаки препинания.
